lunes, 26 de agosto de 2013
domingo, 25 de agosto de 2013
CONCURSO DE CUENTO Y POESÍA: SECUNDARIA
Concurso de cuento y poesía
BEYCRA-2013
Lo que quiero contar
El Departamento de Bibliotecas Escolares y Centro de Recursos para el Aprendizaje te brinda el espacio para leer, escribir y publicar las ideas que deseas compartir.
Si estás en el cole, esta es tu oportunidad para compartir lo que haces, vives y sueñas con alcanzar.
Te invitamos a participar en el concurso de cuento y poesía “Lo que quiero contar”.
Estamos fomentando una comunidad de jóvenes escritores, lee, escribe y participa.
Ver todos los detalles en el Reglamento del concurso (archivo adjunto).
¡Vamos anímate y participa!
Contacto:
Departamento de Bibliotecas Escolares y Centro de Recursos para el Aprendizaje - Dirección de Recursos Tecnológicos en Educación
Correo Electrónico: concursocuentoypoesiabeycra@gmail.com
Teléfono: 2258-9655 extensión 4648
Departamento de Bibliotecas Escolares y Centro de Recursos para el Aprendizaje - Dirección de Recursos Tecnológicos en Educación
Correo Electrónico: concursocuentoypoesiabeycra@gmail.com
Teléfono: 2258-9655 extensión 4648
La Era de la información requiere replantear las tareas básicas de la educación.
El papel del bibliotecólogo en la trascendencia de la tecnología en la era actual.
Desde la perspectiva de las nuevas tecnologías
y la revolución tecnológica que se está experimentando, hay tres tareas de carácter importante para
el ámbito de la educación:
a-
Preparar estudiantes para trabajar.
b-
Para ser ciudadanos.
c-
Para vivir en la Era de la
Información.
La Educación,
no está exenta a este nuevo fenómeno propio de la revolución tecnológica, en donde la obligación de las instituciones
educativas en darle a los discentes los insumos necesarios para obtener las
competencias básicas para "aprender a aprender", como objeto para la adquisición del conocimiento,
y más aún, saber dónde encontrar la
información adecuada para la solución de los diferentes problemas que la
sociedad del conocimiento le presenta al individuo.
El uso de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC's), en el ámbito educativo,
permite a los individuos amplias
posibilidades para la capacitación, de
dirigir el rumbo de la adquisición de conocimientos a sus propias
necesidades. Esta es la labor de la
educación, la de transformar el sistema
clásico, escolástico, conservador, donde
el educador transmite la instrucción al educando, sin derecho a opinar, dirigiéndolo a un sistema dinámico en manos
de los discentes, donde el educador es simplemente un acompañante al proceso de
profesional-alumno, dicho en palabras sencillas, ser competente, ser eficaz y eficiente, tener
las competencias básicas para desarrollarse en la revolución tecnológica.
El logro de esta prioridad, como necesidad
urgente en el proceso educativo de los discentes, se debe cumplir con:
·
Incorporar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC), al medio
educativo.
·
Revisar los contenidos de los
programas de las asignaturas vigentes.
·
Propiciar aprendizajes
significativos que permitan a los educandos insumos para la adquisición de
conocimientos nuevos.
·
Establecer relaciones entre
objetivos, contenidos y metodologías con la evaluación consistentes al avance
tecnológico
A pesar del cumplimiento de las premisas
mencionadas, el estudiante no tendrá herramientas básicas para desenvolverse en
la nueva era, tendrá la conciencia necesaria para adquirir las habilidades para
la resolución de problemas sin importar el campo en donde se presente. Por
consiguiente, la implementación de una
metodología en manos del estudiante y la orientación del profesor, no garantiza
un futuro profesional competente en una sociedad cambiante.
Hoy por hoy,
la sociedad moderna exige profesionales con capacidades diferentes,
dispuesto a revolucionar el modo de aprender, dispuesto de crear fuentes de
trabajo, de encontrar soluciones a problemas diversos, ser autodidactas y de
dirigir su la forma de adquirir el conocimientos en beneficio a las necesidades
que se presentan.
Aquí es donde la educación tiene su
importancia la de preparar adecuadamente a los futuros profesionales, de
suministrar las competencias para que estos necesiten: acceder, procesar, intercambiar, transferir
grandes volúmenes de información. Con
visión de adoptar nuevas estrategias de aprendizaje sobre la base de que los
conocimientos no se asimilan ni se reproducen, sino que se construyen y
reconstruyen, a través de un proceso de análisis continuo.
En consecuencia, los docentes actuales deben de convertirse en facilitadores
para los estudiantes de las competencias que ellos necesitarán en la nueva era,
la del conocimiento, en donde ellos
mismo deberán desarrollar las habilidades para desenvolverse adecuadamente.
La biblioteca escolar en relación al
currículo
Es ahí donde juega un papel muy importante la
biblioteca escolar mediadora de la enseñanza – aprendizaje.
1-
Capacitar a los docentes en el uso
correcto de los recursos de las nuevas tecnologías.
2-
Dar inducción a los estudiantes
sobre el manejo correcto de los TIC's.
3-
Incorporando los TIC's para
prestar un mejor servicio a alumnos y profesores, por medio del correo
electrónico, transferencia de archivos, consultas bibliotecarias,
almacenamiento compartido, conexiones desde los hogares, respaldo de
información, impresión remota, acceso a Internet.
4-
Préstamo de computadoras
5-
Crear una página Facebook donde se
orienta sobre posible link que lo pueden ayudar en la investigación de temas
que está desarrollando en el aula y que apoyan el curriculum.
sábado, 24 de agosto de 2013
ORGANIZANDO TESOROS DE MI BIBLIOTECA
https://www.dropbox.com/sh/37zexek6xdlsnqi/HfbI-37Puh/2.Organizando_Tesoros_De_Mi_Biblioteca/Qu%C3%A9%20es%20un%20escenario.pptxhttps://www.dropbox.com/sh/37zexek6xdlsnqi/HfbI-37Puh/2.Organizando_Tesoros_De_Mi_Biblioteca/Qu%C3%A9%20es%20un%20escenario.pptx
FERIA DEL LIBRO
Buenos días:
Les invito a participar en la Feria del Libro que se realizará en la Antigua Aduana del 23 de agosto al 1 de setiembre, pueden ingresar al Facebook https://www.facebook.com/feriadellibrocostarica para conocer detalles.
PD: Favor bajar la información a la Red.
Saludos,
Teresita Rojas Rodríguez
Asesora Nacional
Departamento de Bibliotecas Escolares y CRA
DRTE-MEP
Teléfono: 2255-3525 ext. 4656
CONVOCATORIA DE BIBLIOTECÓLGOS Y RECARGOS DE BIBLIOTECAS
https://drive.google.com/?authuser=0#my-driveESTIMADOS COMPAÑEROS:
Reciban un cordial saludo de nuestra parte, se adjunta convocatoria DRESJN-Cap-039-2013 .Favor confirmar recibido, gracias.
Atentamente,
Reciban un cordial saludo de nuestra parte, se adjunta convocatoria DRESJN-Cap-039-2013 .Favor confirmar recibido, gracias.
Atentamente,
Kattya Aguilar Arias y Tatiana Jaikel Chacón.Encargadas de Capacitación y desarrollo.
Dirección Regional de Educación San José Norte.
Ministerio de Educación Pública.
San José, Costa Rica.
Teléfono 2225-0367.
Dirección Regional de Educación San José Norte.
Ministerio de Educación Pública.
San José, Costa Rica.
Teléfono 2225-0367.
lunes, 19 de agosto de 2013
CONCURSO EL CUENTO FANTÁSTICO (PRIMARIA Y SECUNDARIA
Buen día compañeras:
Les recuerdo que ya están disponibles los afiches para el concurso "Mi cuento fantástico" que este año además beneficiaría a los(as) bibliotecólogos(as).
Lidia tiene algunos y yo otros, sin embargo en mi caso, dejare en la Supresión de Coronado, algunos para repartir en las escuelas más cercanas.
El concurso para estudiantes de Secundaria se realizó en un afiche diferente, porque este será premiado por el Departamento de Bibliotecas Escolares. Si lo necesitan hay que pedirlo vía electrónica, porque no habían suficientes.
De todas maneras, si no pudieran hacer el retiro del afiche, la inscripción, reglamento, y requisitos se encuentran disponibles enwww.ada.or.cr/concurso
Ojalá se motiven ustedes, a los compañeros docentes y por supuesto a los estudiantes para participar en este concurso. Deben inscribirse lo antes posible porque según indica la página hay premios para los primeros en inscribirse.
Gracias por su atención y recuerden correr la voz entre los demás colegas!
Saludos!
Fanny Méndez
Enlace BEYCRA
LA IMPORTANCIA DE LEER
“Lo
fundamental, lo esencial es leer y escribir, cualquiera que sea el modo.
Mientras que la persona conserve el disfrute placentero por la lectura y la
escritura, cualesquiera que sean las circunstancias que la rodean, conservará a
la vez lo mejor de su condición humana”.
(Mariano Baquero Goyanes)
En una sociedad moderna, como en la
que los seres humanos se encuentran inmerso,
los niños y los jóvenes requieren de competencias que les permita
incorporarse a un mercado laboral adecuado y competitivo a sus
capacidades. Los diferentes informes de
la UNESCO, desde el año 2000; mencionan la necesidad de cambios de
paradigmas, de estructuras vocacionales y de hábitos hacia la lectura, que le
permitan a niños y jóvenes a futuro ser profesionales competitivos. Acordes a
las necesidades del mercado laboral, tal lo expresa el Informe de la CEPAL, de
2003. A partir de estos informes,
se mencionan el nuevo concepto de
"Competencias", las cuales vienen a llenar la necesidad de la
revolución tecnológica y la adquisición de nuevos conocimientos.
Para que el alumnado alcance la Competencia Lectorala Competencia
en Comunicación Lingüística, recogida en la LOE (Ley Orgánica de Educación).
Desde un punto de vista pragmático la
lectura debe ser programado desde la escuela primaria con la idea de
desarrollar un Plan Individual de Lectura, dándole continuación en la
secundaria, de modo que, a través de un asesoramiento individualizado del
proceso, se atienda a la diversidad lectora en el aula. De este modo, se aspira a formar el hábito lector a partir
de obras literarias pertenecientes, en su mayoría, a la Literatura Juvenil
(LJ).
Hoy en día se
ha abandonado la educación lectora y es, precisamente, donde más se necesita
una sistematización basada en un programa razonado de lecturas razonables. Para
abordar adecuadamente el hábito de la lectura hay que conocer los heterogéneos
niveles de competencia lectora y programar estas competencias de manera procedimental, elaborando tablas de gestión
educativa de la lectura, disponer de guías didácticas de los libros que
conforman el plan lector de cada curso y, si es posible, disponer en las clases
de un acceso a Internet, donde están disponibles para el profesorado todas los
títulos y recursos con que llevar a cabo la práctica de la lectura en el aula,
un quehacer que habría que rescatar leyendo fundamentalmente Literatura
Juvenil, un subgénero que cuenta ya con un corpus lector que pudiera
considerarse clásico y apto para el alumnado adolescente.
Se puede agregar que la
función de la lectura es imprescindible, según el informe de la UNESCO
(2012:502), porque:
t
contribuye
al enriquecimiento personal al descubrir conocimientos y conductas reflejadas
en la vida de los personajes, de ahí la importancia de la mímesis en la posible
identificación entre el lector adolescente y los personajes;
t
la
lectura ejercita la capacidad crítica de los lectores en la medida en que es
una fuente de conocimientos que el lector puede asimilar, y sobre los que
debe formarse una opinión;
t
coadyuva
a ampliar el caudal léxico de los alumnos (imprescindible para que estos
crezcan como lectores), así como a familiarizarse con las estructuras
sintácticas más eficaces en cada momento compositivo;
t
alimenta
también la capacidad imaginativa y creativa de los alumnos.
t
la
lectura lleva a la escritura, y viceversa;
t
quien
lee puede alcanzar ese disfrute inconcreto al que con tanta frecuencia se alude
cuando se habla del “placer de la lectura”, y que podría explicarse en ese el
deseo de seguir leyendo para disfrutar de las expectativas que se van creando.
t
mejora
las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos personales;
t
facilita
la exposición de los pensamientos y posibilita la capacidad de pensar, de ahí que pueda considerarse un
instrumento extraordinario para el trabajo intelectual.
Podemos
hablar de la idoneidad de este Plan Lector, porque el informe PISA 2009 se centra
en la Lectura
y, en concreto, en la importancia de la Competencia Lectora en la educación
primaria y secundaria: “La publicación
va dirigida especialmente a los profesores de educación de niños y jóvenes,
pues la comprensión lectora sigue siendo una competencia clave del aprendizaje
en este los diferentes niveles educativos”.
Dado
que todos los especialistas coinciden en ponderar positivamente la competencia
lectora como una herramienta primordial para el proceso de
enseñanza-aprendizaje, ha sido definida como:
“La capacidad de
comprender, utilizar y analizar textos escritos para alcanzar los objetivos del
lector, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar en la
sociedad”. (Informe UNESCO: Jóvenes y competencias. 2012:475).
Por
tanto, comprender un texto va más allá de extraer una información puntual,
puesto que exige que el lector sea activo, valore y reflexione sobre esa
información concreta. Cada lector actualiza desde su presente la comprensión de
un texto mediante un proceso lector en el que se activas muchos mecanismos
cognitivos que facilitan la comprensión global.
En las pruebas que propone el informe
PISA el alumnado ha de tener en cuenta cinco procesos:
t
obtención de la información;
t
comprensión general;
t
elaboración de una interpretación;
t
reflexión y valoración del contenido de un texto;
t reflexión
y valoración de la forma de un texto.
Estos cinco procesos han de
aplicarse sobre una tipología de textos
continuos (narración, exposición,
descripción, argumentación, instrucción, documento o registro, hipertexto) y textos discontinuos (cuadros y gráficos, tablas, diagramas, mapas, formularios, hojas
informativas, convocatorias, vales o bonos, certificados). No cabe duda de que para que los
resultados derivados de estas pruebas sean óptimos hay que tener en cuenta
sobre qué textos se trabaja. Aunque es
cierto que en muchos casos la tipología que propone el informe PISA no es la
habitual en nuestro sistema educativo, sirve igualmente para poner de
manifiesto el escaso nivel de comprensión lectora del alumnado, o lo que es lo
mismo, su deficiente competencia lectora.
No obstante lo dicho, es conveniente utilizar una tipología textual
más reducida, textos que han sido experimentados con los alumnos y que tienen
en cuenta también la lectura literaria y el placer de leer. Se hace referencia de textos
expositivos-argumentativos (columnas de opinión), poemas, cuentos, fragmentos
descriptivos extraídos de novelas, una carta, entre otros., pero, sobre todo,
en el género narrativo, porque se entiende que facilita la sistematización de
un plan de lectura que busca la consolidación del hábito lector del alumnado.
La lectura no solo
proporciona información (instrucción) sino que forma (educa) creando hábitos de
reflexión, análisis, esfuerzo, concentración... y recrea, hace gozar,
entretiene y distrae. Una persona con hábito de lectura posee autonomía
cognitiva, es decir, está preparada para aprender por sí mismo durante toda la
vida. En esta época de cambios vertiginosos en la cual los conocimientos envejecen con rapidez, es
fundamental tener un hábito lector que garantice tener conocimientos frescos,
actualizados pues ello vuelve laboral y académicamente más eficientes y
competentes en el campo laboral o académico.
Tener una fluida
comprensión lectora, poseer hábito lector, hoy en día, es algo más que tener un
pasatiempo digno de elogio…es garantizar el futuro de las generaciones que en
este momento están formándose en las aulas. A continuación, algunas de las
razones por las cuales debemos optar por un proyecto lector serio y creativo.
·
La
lectura ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la
expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. Aumenta el vocabulario
y mejora la redacción y ortografía.·
·
La
lectura nos permite aprender cualquier materia desde física cuántica hasta
matemática financiera. No hay especialidad profesional en la que no se requiera
de una práctica lectora que actualice constantemente los conocimientos para
hacernos más competentes día a día.
·
La
lectura mejora las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos personales
pues facilita el desarrollo de las habilidades sociales al mejorar la
comunicación y la comprensión de otras mentalidades al explorar el universo
presentado por los diferentes autores.
·
La
lectura da facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la
capacidad de pensar. En el acto de leer, se establecen conceptos, juicios y
razonamientos ya que, aunque no seamos conscientes de ello, estamos dialogando
constantemente con el autor y con nuestra propia cosmovisión.
·
La
lectura es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual ya que
promueve el desarrollo de las habilidades cognitivas fundamentales: comparar,
definir, argumentar, observar, caracterizar, etc.,
·
La
lectura aumenta nuestro bagaje
cultural; proporciona información, conocimientos de diferentes aspectos de la
cultura humana.
·
La
lectura amplía los horizontes del individuo permitiéndole ponerse en contacto
con lugares, gentes, experiencias y costumbres lejanas a él en el tiempo o en
el espacio.
·
La
lectura estimula y satisface la curiosidad intelectual y científica.
La lectura desarrolla la
creatividad pues al ampliar nuestro horizonte lexicológico y cultural nos
brinda el desarrollo de los principales indicadores de creatividad como son: la
fluidez, la flexibilidad, la originalidad y la sensibilidad.
La lectura nos vuelve más
tolerantes, menos prejuiciosos, más libres, más resistentes al cambio, más universales
y más orgullosos de lo nuestro.
La lectura es una afición
que dura toda la vida que puede practicarse en cualquier tiempo, lugar,
circunstancia. Nos libra de los males de nuestro tiempo: la soledad, la
depresión y el consumismo compulsivo.
Obviamente, la lectura puede realizarse de muchas maneras y con muchos objetivos. Así, no es lo mismo la lectura
por placer que aquella que se realiza por obligación para cumplir determinado
objetivo educativo o laboral. De cualquier modo, siempre la lectura actuará
como un fenómeno que permite alentar la imaginación, crear nuevos mundos en la
mente del lector, reflexionar sobre ideas o conceptos abstractos, entrar en
contacto con nuestro idioma o con otros, mejorar la ortografía, conocer más
sobre otras realidades, entre otros. Es siempre relevante para que la lectura
rinda sus mejores frutos que la misma se realice en ambientes relajados y
tranquilos, que inviten a la concentración, que permitan que la persona se
olvide de aquello que lo rodea y se sumerja en la historia que lee
Ante esta realidad, es conveniente, que las
bibliotecas se conviertan en una herramienta para la adquisición de estos nueva
competencia, que los bibliotecólogos sean gestores para el fomento de la
lectura, un coordinador para un nuevo Plan Global de Lectura, cumpliendo una
serie de pasos que van a permitir la estructuración de este nuevo plan, a
saber:
t
Realizara en primer lugar un análisis
de las necesidades formativas.
t
Asesorar e informa al profesorado de
los materiales curriculares.
t
Contactar con los alumnos con el fin de
motivarlos.
t
Coordinar las lecturas de todos los
departamentos académicos.
t
Crear documentos para la gestión
educativa de la lectura.
t
Crear una base de datos con los títulos
y sus respectivos guías didácticas.
t
Adquirir los libros necesarios para
aumentar los fondos de la biblioteca.
t
Convertir la biblioteca en un lugar
vivo para la lectura.
t
Poner a disposición del profesorado los
recursos informáticos y tecnológicos.
jueves, 15 de agosto de 2013
Introducción
Desde la perspectiva
de mi función, como bibliotecóloga, considero de carácter importante y
esencial, los elementos que detallo a continuación por que de una u otra
forma llegan a afectar mi labor en la institución, a saber:
a) El director debe trabajar en estrecha cooperación con el bibliotecario en
el diseño de planes para el desarrollo de la escuela, especialmente en
los ámbitos de la competencia informativa y de los programas de promoción
de la lectura.
b) La cooperación entre los profesores y el bibliotecario es esencial para
potenciar al máximo los servicios bibliotecarios.
Existen elementos
importante que permiten que una biblioteca empiece a funcionar como tal, estos
mismos elementos se encuentran entrelazados de una u otra forma. El director,
personal docente y la comunidad estudiantil, son responsables que una
biblioteca escolar cumpla con los objetivos propuestos, no existe biblioteca
dotada con los mejores herramientas para la información y la comunicación, que
sin estos elementos no logra los objetivos funcionales, ni operacionales
propuestos para el éxito.
En el primer
caso, el Director como principal responsable de la institución debe tener
claro que la biblioteca es una herramienta con la que el cuenta para cumplir
con la propuesta curricular que ofrece la institución. Por lo tanto la
calendarización de actividades curriculares y la programación de proyectos a
corto, mediano y largo plazo, solo se puede lograr si existe una comunicación
entre el director y el bibliotecólogo. En el caso de mi experiencia, el
apoyo que he recibido a sido fundamental para cumplir con proyectos y
actividades programadas que han venido a enriquecer el proceso de
enseñanza-aprendizaje en la institución.
A pesar de los
esfuerzos que un bibliotecólogo realice para dar a conocer los servicios de una
biblioteca y no cuenta con el apoyo del personal docente, las metas propuestas
no se estarían cumpliendo y todo el trabajo se estaría perdiendo. Un
segundo pilar para el logros de objetivos y metas propuestas por el
bibliotecólogo son el personal docente, por lo tanto el convencerlos de los
servicios que se ofrecen es una tarea comprometedora y en ocasiones con muy
poco éxito. En mi institución, el apoyo que se ha obtenido ha sido bueno,
aunque falta para que este sea un verdaderamente excelente, a pesar de
todo el esfuerzo, la biblioteca constantemente se encuentra concurrida con
docentes y estudiantes.
El trabajo se sigue
realizando, el contacto en primer lugar con el director sigue siendo excelente
y se mantiene el apoyo necesarios para lograr las metas propuestas desde el
punto de vista de los objetivos administrativos, mientras que en los objetivos
operacionales se requiere un mayor esfuerzo, porque la labor no solo es del
director y el bibliotecólogo, se requiere de los docentes para que la
comunidad estudiantil cambie la visión de la biblioteca. Logrados esta
tarea, entonces se estaría cumpliendo la labor primordial ofrecer las
competencias necesarias para los estudiantes en la era del conocimiento.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)